Công bố hai chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non

Đây là hoạt động trong khuôn khổ dự án "Các phương pháp tiếp cận dành cho giáo dục mầm non và tiểu học của Việt Nam".

Giáo viên cả nước dễ dàng tiếp cận

Ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Cục NG&CBQL cho biết, hai chuyên đề do Cục NG&CBQL và Tổ chức Cứu trợ Trẻ em tại Việt Nam (SCI) phối hợp tổ chức biên soạn, nhằm hỗ trợ GVMN trong việc phát triển kỹ năng tiền đọc viết cho trẻ, tập trung vào trẻ vùng dân tộc thiểu số và trẻ khuyết tật.

Hai chuyên đề được trực tiếp biên soạn bởi nhóm tác giả giàu kinh nghiệm và tâm huyết đến từ các cơ sở đào tạo, viện nghiên cứu, được góp ý bởi nhiều chuyên gia, GV, cán bộ quản lý tại các địa phương và đã được Hội đồng thẩm định Bộ GD&ĐT thông qua.

Đặc biệt, các tài liệu, bao gồm ngân hàng hoạt động cho trẻ mẫu giáo, sẽ được đưa lên các nền tảng học tập trực tuyến  https://elm-vietnam.edu.vn/ để giáo viên trên cả nước có thể tiếp cận dễ dàng.

Bà Dragana Strinic, Trưởng đại diện SCI hẳng định, thành quả của dự án về giáo dục và chăm sóc trẻ mầm non kết tinh từ quá trình làm việc minh bạch, chặt chẽ với tính hiệu quả cao của hai bên đối tác trong vòng 3 năm qua (từ 2017 - 2020).

"Chúng tôi tin rằng, với những giá trị bền vững mà dự án mang lại, hàng triệu trẻ em trong độ tuổi mầm non trên cả nước, đặc biệt là các trẻ em có nhu cầu đặc biệt, sẽ có được những kỹ năng tiền đọc viết cần thiết trước khi bước vào cấp tiểu học", bà Dragana Strinic nhấn mạnh.

Hai chuyên đề cung cấp cho giáo viên kiến thức nền tảng về phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc điểm của trẻ vùng dân tộc thiểu số và trẻ khuyết tật, đồng thời gợi ý điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp để hỗ trợ trẻ làm quen với đọc viết.

Được sử dụng lồng ghép cho cả hai chuyên đề, bộ công cụ Hỗ trợ trẻ mầm non làm quen với đọc viết và toán (ELM) cho trẻ vùng dân tộc thiểu số;

ELM là một giải pháp dựa trên các bằng chứng thực tiễn, các hoạt động học mà chơi, đã được sử dụng tại nhiều nước trên thế giới. Phương pháp này được chuyển ngữ và thử nghiệm tại một số địa bàn ở Việt Nam từ 2014. Đến nay, đã hoàn thiện 7 cuốn với 3 phần: Tổng quan, ELM tại trường, ELM tại nhà.

Bà Lê Thị Thùy Dương, đại diện SCI phụ trách hai chuyên đề, lưu ý: "Sử dụng bộ công cụ này, GVMN sẽ giúp trẻ cải thiện sự sẵn sàng của mình chứ không phải dạy trẻ biết đọc, biết viết từ bậc mầm non".

Như vậy, điểm đặc biệt của ELM là không thay thế chương trình GDMN hiện hành, không phá vỡ giáo án hiện có. ELM đơn giản là tài liệu tham khảo phong phú giúp công việc dạy học hàng ngày của GVMN thuận tiện, hiệu quả, thú vị hơn, tương tác tốt hơn, hỗ trợ trẻ phát triển 4 nhóm kiến thức kỹ năng cơ bản cũng như hỗ trợ phụ huynh đồng hành trong hình thành kỹ năng, thói quen tốt cho trẻ.

Giảm thời gian, áp lực cho giáo viên

Bà Nguyễn Vĩnh Hảo, đại diện Sở GD&ĐT tỉnh Tiền Giang cho biết, với đặc thù mạng lưới sông ngòi chằng chịt, GDMN ở Tiền Giang gặp nhiều khó khăn, dẫn tới khoảng cách khá xa trong tiếp cận giáo dục giữa trẻ nông thôn với trẻ thành thị.

Từ 2017-2019, Tiền Giang đã thực hiện dự án của SCI tại 11 đơn vị trường (5 mầm non và 6 tiểu học). Sử dụng ELM, GVMN không chỉ giúp trẻ làm quen với đọc viết, mà còn tư vấn kỹ năng hướng dẫn các con tại nhà thông qua sinh hoạt chuyên môn với phụ huynh và qua các video hướng dẫn.

Đánh giá tác động của bộ công cụ ELM sau quá trình thí điểm tại Tiền Giang, bà Hảo cho rằng, bộ công cụ này không mới, có cái chúng ta đã từng làm, nhưng khi được các chuyên gia thiết kế công phu, rõ ràng mục đích, mục tiêu, từng bước thực hiện, giáo viên mới hiểu rõ để thực hiện bài bản, tự tin.

ELM được chuyên gia viết sẵn, GVMN chỉ việc lấy ra áp dụng cho phù hợp. Rõ ràng, các cô giảm hẳn áp lực và thời gian phải suy nghĩ, chuẩn bị các hoạt động giáo dục nhưng vẫn giữ được tinh thần chủ động. Bà Hảo viện dẫn, các trò chơi bingo hay lắp tranh chữ cái đều không chỉ dừng ở chữ số, chữ cái mà còn giúp giáo viên phát triển chủ đề khác liên quan, gần gũi, trực quan với trẻ như các loài hoa, quả, con vật,...

Đại diện Sở GD&ĐT Tiền Giang lưu ý thêm, không nên đặt yêu cầu quá cao với trẻ, cũng không nên gây áp lực cho GVMN, chỉ cần giúp trẻ đạt kiến thức, kỹ năng cơ bản của chương trình GDMN và niềm vui đi học.